{"id":22872,"date":"2021-01-19T08:20:30","date_gmt":"2021-01-19T11:20:30","guid":{"rendered":"https:\/\/iefc.com.br\/?post_type=product&p=22872"},"modified":"2021-01-19T08:28:49","modified_gmt":"2021-01-19T11:28:49","slug":"of01","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/iefc.com.br\/index.php\/produto\/of01\/","title":{"rendered":"Jogos Pedag\u00f3gicos #OF01D02"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Voc\u00ea provavelmente se lembra de algum jogo que fez muito sucesso na inf\u00e2ncia ou adolesc\u00eancia, certo? Agora, imagine se essa mesma brincadeira fosse inserida nas suas aulas: ser\u00e1 que seus alunos n\u00e3o ficariam curiosos para conhecer? Ser\u00e1 que v\u00e3o se divertir tanto quanto voc\u00ea quando era crian\u00e7a? O que poderiam aprender enquanto se divertem? Estas s\u00e3o quest\u00f5es centrais para definir que uso pode ser feito dos jogos l\u00fadicos e pedag\u00f3gicos na Educa\u00e7\u00e3o: desenvolver habilidades cognitivas e de racioc\u00ednio ou trabalhar com uma finalidade pedag\u00f3gica. A resposta est\u00e1 na intencionalidade.\u00a0\u2028\u201cSe n\u00e3o tiver situa\u00e7\u00f5es problema e desafios, se n\u00e3o favorecer a argumenta\u00e7\u00e3o, se n\u00e3o tra\u00e7ar estrat\u00e9gias que permitam pensar sobre o jogo, a atividade n\u00e3o trar\u00e1 aprendizado. A intencionalidade \u00e9 fundamental\u201d, afirma Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e especialista em jogos infantis. O jogo pelo jogo, diz, n\u00e3o tem qualquer valor pedag\u00f3gico e \u00e9 apenas divers\u00e3o.
\nComo fazer bom uso dos Jogos<\/strong>\u00a0Pedag\u00f3gicos<\/strong>?
\nConsiderando que os jogos aproveitam a curiosidade natural das crian\u00e7as e jovens, logo de partida eles oferecem esse elemento da atratividade. Mas para fazer bom uso desse instrumento \u00e9 interessante que o professor goste de jogos. \u201cSe o professor n\u00e3o joga e n\u00e3o gosta de jogos, certamente essa estrat\u00e9gia did\u00e1tica n\u00e3o ser\u00e1 boa, pois \u00e9 preciso, sobretudo, gostar desse tipo de atividade\u201d, alerta Lino de Macedo. O segundo passo \u00e9 se colocar como um educador brincante. Isto \u00e9, ser um jogador e conhecer bem o jogo para n\u00e3o cair em situa\u00e7\u00f5es que possam desestruturar seu planejamento.\u00a0\u2028Com a inten\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica bem clara, o passo seguinte \u00e9 trabalhar com problematiza\u00e7\u00f5es. O ideal \u00e9 que o jogo fa\u00e7a com que o aluno pense sobre aquilo que est\u00e1 fazendo, seja qual for a disciplina. Em outras palavras, \u00e9 usar o jogo como contexto dentro de algumas situa\u00e7\u00f5es para que seja uma atividade produtiva e n\u00e3o s\u00f3 um passatempo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

AO PAGAR O CURSO, VOC\u00ca EST\u00c1 DE ACORDO COM O SEGUINTE TERMO<\/strong><\/span><\/p>\n

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