Sabemos que a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo, e n\u00e3o se limita apenas a ler e escrever os signos do alfabeto, mas, sim, compreender como funciona a estrutura da l\u00edngua e a forma como \u00e9 utilizada.
\nDessa forma, entendemos a aprendizagem da leitura e da escrita como um processo din\u00e2mico, que se faz por duas vias de acesso, uma t\u00e9cnica (alfabetiza\u00e7\u00e3o) e outra que diz respeito ao uso social (letramento).
\nAcreditamos que \u00e9 poss\u00edvel, e necess\u00e1rio, alfabetizar com uma diversidade de textos que circulam socialmente para garantir tanto o dom\u00ednio da t\u00e9cnica (conhecer a orienta\u00e7\u00e3o da escrita, grafar e reconhecer as letras, segurar no l\u00e1pis, relacionar som\/grafia, usar o papel etc.) como saber us\u00e1-la e domin\u00e1-la com compet\u00eancia, para que a linguagem escrita cumpra sua fun\u00e7\u00e3o social.
\nEntendemos que esses dois caminhos, apesar de diferentes, devem ser tra\u00e7ados simultaneamente, pois essas aprendizagens n\u00e3o s\u00e3o pr\u00e9-requisito uma da outra; essas aprendizagens acontecem ao mesmo tempo.
\nDesde pequenas, as crian\u00e7as pensam sobre a leitura e a escrita quando est\u00e3o imersas em um mundo onde h\u00e1, com frequ\u00eancia, a presen\u00e7a desse objeto cultural.
\nTodo indiv\u00edduo tem uma forma de contato com a l\u00edngua escrita, j\u00e1 que ele est\u00e1 inserido em um mundo letrado.<\/p>\n
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